Je crois qu\u2019un bon moyen d\u2019exploiter mes forces en tant que professeure de FLS est de servir d\u2019exemple pour mes \u00e9l\u00e8ves. C\u2019est-\u00e0-dire que je compte constamment communiquer en fran\u00e7ais au reste de ma classe. Je suis convaincue que le processus d\u2019apprentissage d\u2019une langue est immens\u00e9ment plus facile si l\u2019apprenant est constamment expos\u00e9 \u00e0 celle-ci. Cette force devrait me permettre d\u2019ais\u00e9ment incorporer l\u2019approche actionnelle dans ma salle de classe, puisque je pourrais d\u00e9montrer en temps r\u00e9elle, la conclusion d\u2019actes de paroles (Piccardo, 2014).
\nDe plus, je crois que ma compr\u00e9hension du fran\u00e7ais me permettra d\u2019avoir acc\u00e8s \u00e0 beaucoup de mat\u00e9riels authentiques francophones. Cet avantage est particuli\u00e8rement important afin de garder les \u00e9l\u00e8ves engag\u00e9s et motiv\u00e9s. En effet, les \u00e9l\u00e8ves de FLS ont tendance \u00e0 avoir une attitude n\u00e9gative par rapport \u00e0 la langue et je crois que la meilleure fa\u00e7on d\u2019obstruer ce sentiment est en explorant diff\u00e9rentes facettes excitantes de la francophonie (Rovers, 2013).
\nLa principale m\u00e9thode par laquelle je compte am\u00e9liorer mes faiblesses est \u00e0 travers l\u2019\u00e9coute. J\u2019ai une mauvaise tendance \u00e0 momentan\u00e9ment perdre le fil d\u2019une conversation lorsque je me mets \u00e0 r\u00eavasser. Or, le processus de m\u00e9diation requiert n\u00e9cessairement que le m\u00e9diateur \u00e9coute attentivement ses interlocuteurs. Je compte aussi commencer \u00e0 consommer plus de mat\u00e9riels sp\u00e9cialis\u00e9s en fran\u00e7ais. J\u2019ai beaucoup de difficult\u00e9 \u00e0 traduire une conversation qui aborde un sujet technique car le vocabulaire me manque. Je pense que ce serait une bonne id\u00e9e d\u2019\u00e9couter plus de podcasts en fran\u00e7ais et de lire plus d\u2019articles scientifiques en fran\u00e7ais. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"