Dans ma classe de fran\u00e7ais immersion, mes professeurs utilisaient beaucoup l\u2019approche communicationnelle. Le but des enseignants \u00e9tait de \u00ab faire en sorte que l\u2019apprenant soit capable de communiquer dans cette langue, de passer des messages, d\u2019accomplir des actes de parole \u00bb (Piccardo, 2014). Ainsi, la grammaire \u00e9tait une composante incorpor\u00e9e \u00e0 petite dose dans la salle de classe, au profit de la communication orale. De plus, pour faciliter l\u2019apprentissage du fran\u00e7ais mes professeurs aimaient incorporer des documents authentiques tels que des articles de journaux, des \u00e9missions de radio, des clips vid\u00e9o dans leurs le\u00e7ons. Cette m\u00e9thode les permettait de \u00ab faire entrer la vie r\u00e9elle dans la classe \u00bb (Piccardo, 2014).
\nEn r\u00e9trospection, j\u2019ai beaucoup appr\u00e9ci\u00e9 l\u2019incorporation des arts dans la salle de classe. \u00c9tant donn\u00e9 que plusieurs des \u00e9l\u00e8ves avaient une attitude n\u00e9gative par rapport \u00e0 leur apprentissage du fran\u00e7ais, mes professeurs tentaient de garder leur niveau d\u2019engagement \u00e9lev\u00e9 en incorporant les arts visuels et dramatiques dans leur salle de classe. La classe devenait ainsi l\u2019h\u00f4te d\u2019une \u00ab p\u00e9dagogie interdisciplinaire \u00bb (Rovers, 2013).
\nSi j\u2019avais \u00e9t\u00e9 une mes professeurs j\u2019aurais fait plus d\u2019activit\u00e9 ax\u00e9e sur le d\u00e9veloppement du vocabulaire. Bien que la m\u00e9morisation soit une m\u00e9thode d\u2019enseignement qui semble d\u00e9mod\u00e9e, je crois qu\u2019elle a tout de m\u00eame sa place dans une salle de classe. Dans l\u2019absence d\u2019un vocabulaire de base, les \u00e9l\u00e8ves de FLS \u00e9prouveront \u00e9norm\u00e9ment de difficult\u00e9 \u00e0 communiquer en fran\u00e7ais dans leur vie r\u00e9elle. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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